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教師是立教之本、興教之源。黨的二十屆三中全會《決定》提出：“提升教師教書育人能力”。教師要不斷提升教書育人能力，就要大力弘揚教育家精神。習近平總書記從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心、弘道追求六個方面深刻闡述了中國特有的教育家精神，為教師提升教書育人能力指明了前進方向、提供了根本遵循。新征程上，廣大教師要深入學習領會習近平總書記關于教育家精神的重要論述，不斷提升教書育人能力，培養一代又一代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
堅定心有大我、至誠報國的理想信念。對教師來說，想把學生培養成什么樣的人，自己首先就應該成為什么樣的人。培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人，教師自己首先必須具有深厚的家國情懷，心里始終裝著國家和民族，時刻關注時代、關注社會，不斷堅定信仰、信念、信心。唯有如此，才能更好培塑學生的愛國心、報國情、強國志，確保黨和國家事業后繼有人。
陶冶言為士則、行為世范的道德情操。在我國，人們把教師尊稱為先生，希望教師在為學、為事、為人上能夠為人師表。培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，迫切需要教師既精通專業知識、做好“經師”，又涵養德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業解惑”的“經師”和“人師”的統一者。教師要提升教書育人能力，就要崇德修身、嚴以律己，上好每一堂課、關心每一個學生，以自己的模范行為引領學生健康成長。
涵養啟智潤心、因材施教的育人智慧。當代青少年思想活躍、充滿自信，同時又興趣廣泛、個性鮮明。教師要準確把握學生的思想動態、心理狀況和認知特點，涵養育人智慧，更新教育理念，豐富教育實踐，不斷提升教書育人能力。要善用啟發式教育，幫助學生發現問題、思考問題、解決問題，努力做學生成長的引導者。要尊重個體差異，發現學生長處，激發學生潛能，拓寬學生成長成才的道路，讓每個學生都有人生出彩的機會。
秉持勤學篤行、求是創新的躬耕態度。當前，新一輪科技革命和產業變革深入發展，科技進步日新月異，新技術、新業態、新模式不斷涌現，知識更新空前加快，這對教師學習能力和創新能力提出了更高要求。教師要增強緊迫感、責任感、使命感，始終處于學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鉆研、嚴謹治學，不斷充實、拓展和提高自己，以淵博的專業知識、深厚的理論功底、過硬的教學能力贏得學生的尊重、得到學生的認可。
勤修樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業，沒有愛就沒有教育，沒有愛心的人、不愿意奉獻的人不可能成為好老師。盡管教育的環境、條件、手段等不斷迭代升級，但不論教育如何發展，教師都要有樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心。教師要通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生“親其師”“信其道”，用大愛書寫教育人生。
樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求。教師既要在“授業”“解惑”上精益求精，更要以“傳道”“弘道”為責任和使命。教師要聚焦“國之大者”、黨之大計，堅定文化自信，站在人類文明發展的高度認識和把握中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，挖掘好、運用好其中蘊含的豐富精神資源，弘揚全人類共同價值，增強以文化人、以文育人的政治自覺、思想自覺、行動自覺，在文化浸潤、感染、熏陶中有效吸引學生、塑造學生。
（作者為西安建筑科技大學黨委書記）
《 人民日報 》（ 2024年08月12日 09 版）
編輯：陳瑩